บันทึกอนุทินครั้งที่16

EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102

วันจันทร์ที่  27 เมษายน  พ.ศ. 2558

                      

                      

ความรู้ที่ได้รับ

               วันนี้เป็นเรียนวันสุดท้าย มีได้การสอบร้องเพลงตั้งแต่ที่เรียนมาตั้งแต่ต้นเทอม โดยการจับฉลากคนล่ะ 1 เพลง ไม่เรียงตามลำดับเลขที่ บรรยากาศสนุกสนานมาก ตื่นเต้นว่าใครจะได้ออกคนแรก แต่ละคนจะได้ร้องเพลง 1 เพลง ที่ไม่ซำ้กัน ลุ้นมากว่าเราจะได้เพลงอะไร



เนื้อเพลงทั้งหมด

ภาพความประทับในชั้นเรียน

บันทึกอนุทินครั้งที่ 15

EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102

วันพฤหัสบดีที่  23 เมษายน  พ.ศ. 2558

                      

                      

ความรู้ที่ได้รับ

โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล
แผน IEP
- แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น
- เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟู
- การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก
- โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผล
การเขียนแผน IEP
- คัดแยกเด็กพิเศษ
- ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร
- ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ
- เด็กสามารถทำอะไรได้ / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้
- แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP
IEP ประกอบด้วย
- ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก
- ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
- การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน
- เป้าหมายระยาวประจำปี ระยะสั้น
- ระบุ วัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน
- วิธีการประเมินผล
ประโยชน์ต่อเด็ก
- ได้เรียนรู้ความสามารถของตน
- ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพ
- ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องเหมาะสม
ประโยชน์ต่อครู
- เป็นนวทางในการจัดการเรียนสอนที่ตรงกับความสามารถของความต้องการของเด็ก
- เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนให้เหมาะกับเด็ก
- ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลง
- เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก
- ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ
ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง
- ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล
- ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร
- เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างน่อเนื่อง
ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล
1. การรวบรวมข้อมูล
- รายงานทางการแพทย์
- รายงานการประเมินด้านต่างๆ
- บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง
2. การจัดทำแผน
- ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง
- กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวระยะสั้น
- กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม
กำหนดจุดมุ่งหมาย
- ระยะยาว
- ระยะสั้น
จุดมุ่งหมายระยะยาว
- กำหนดให้ชัดเจน
-น้องนุ่มช่วยเหลือตนเองได้
-น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้
-น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้
จุดมุ่งหมายระยะสั้น
- ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายของเด็ก
- เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3วัน
- จะสอนใคร
- พฤติกรรมอะไร
- เมื่อไหร่ที่ไหน
- พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน
3. การใช้แผน
- เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยใช้แผนระยะสั้น
- นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
- แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก
- จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
4. การประเมินผล
- โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น
- ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัด
- การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรรม อาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน
การทำ IEP
1. การรวบรวมข้อมูล
2. การจัดทำแผน
3. การใช้แผน
4. การประเมิน

วันนี้อาจารย์ให้แบ่งกลุ่มเขียนแผน IEP กลุ่มละ 5 คน

การประเมิน

อาจารย์: อาจารย์ให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการเขียนแผนได้ทั่วถึงดีมาก อธิบายชัดเจน เข้าใจง่าย

ตนเอง: ตั้งใจฟังแต่มีแอบคุยบางครั้งและช่วยเพื่อนในกลุ่มเขียนแผน

     

เพื่อน: คุยกันบ้างแต่ก็มีบางช่วงที่ตั้งใจฟังอาจารย์และร่วมกันแสดงความคิดเห็นดี มีการถามตอบ

บันทึกอนุทินครั้งที่14

EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102

วันพฤหัสบดีที่ 16 เมษายน  พ.ศ. 2558

หมายเหตุ วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง

                      

                      

บันทึกอนุทินครั้งที่13

EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102

วันพฤหัสบดีที่  9 เมษายน  พ.ศ. 2558

                      

                      

 ความรู้ที่ได้รับ  

ความรู้ที่ได้รับ

                     การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ (ทักษะพื้นฐานทางการเรียน)

เป้าหมาย

        การช่วยให้เด็กแต่ละคนเรียนรู้ได้

        มีความรู้สึกดีต่อตนเอง

        เด็กรู้สึกว่า *ฉันทำได้*

        อยากสำรวจ อยากทดลอง

ช่วงความสนใจ

        ต้องมีก่อนการเรียนรู้อื่นๆ

        จดจ่อต่อกิจกรรมในช่วงเวลาหนึ่งได้นานพอควร

การทำตามคำสั่ง คำแนะนำ

        เด็กได้ยินสิ่งที่ครูพูดชัดหรือไม่

        เด็กเข้าใจคำศัพท์ที่ครูใช้หรือไม่

        คำสั่งยุ่งยากซับซ้อนไปหรือไม่

การควบคุมกล้ามเนื้อเล็ก

        การกรอกน้ำ ตวงน้ำ

        ต่อบล็อก

        ศิลปะ

        มุมบ้าน

        ช่วยเหลือตนเอง

อุปกรณ์สำหรับเด็กพิเศษ เช่น

        ลูกปัดขนาดใหญ่

        รูปต่อที่มีจำนวนชิ้นไม่มาก

ความจำ

        จากการสนทนา

        เมื่อเช้าหนูทานอะไร

        แกงจืดที่เรากินใส่อะไรบ้าง

        จำชื่อครู เพื่อน

        เล่นเกมทายของที่หายไป

ทักษะคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

        การเปรียบเทียบ

        การจำแนก

        การสังเกต

        การวิเคราะห์

การวางแผนการเตรียมพื้นฐานทางวิชาการ

        จัดกลุ่มเด็ก

        เริ่มต้นเรียนรู้โดยใช้ช่วงเวลาสั้นๆ

        *ให้งานเด็กแต่ละคนอย่างชัดเจนว่าต้องทำที่ไหน*

        ติดชื่อเด็กตามที่นั่ง

        ใช้อุปกรณ์ที่เด็กคุ้นเคย

        บันทึกว่าเด็กชอบอะไรที่สุด

        รู้ว่าเมื่อไหร่จะเปลี่ยนงาน

        มีอุกรณ์ไว้สับเปลี่ยนใกล้มือ
                     
จากนั้นอาจารย์ได้สอนร้องเพลง

การนำไปประยุกต์ใช้

               สามรถนำความรู้ที่ได้รับในวันนี้ไปประยุกต์ใช้ได้จริงกับเด็ก 

การประเมิน

                    ตนเอง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟังอาจารย์ดี มีคุยกับเพื่อนบ้าง

                    เพื่อน ส่วนใหญ่เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งฟังอาจารย์ มีคุยกันบ้าง  

                    อาจารย์ อธิบายเนื้อหาได้ชัดเจน 

บันทึกอนุทินครั้งที่ 12

EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102

วันพฤหัสบดีที่  2  เมษายน  พ.ศ. 2558

หมายเหตุ : วันนี้ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากอาจารย์ให้นักศึกษาไปเข้าร่วมกิจกรรมของมหาวิทยาลัย

บันทึกอนุทินครั้งที่11

EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102

วันพฤหัสบดีที่  26  มีนาคม  พ.ศ. 2558

                      

                      

 ความรู้ที่ได้รับ  

                         วันนี้สอบวัดความรู้วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย 

บันทึกอนุทินครั้งที่10

EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102

วันพฤหัสบดีที่  19 มีนาคม  พ.ศ. 2558

                      

                      

 ความรู้ที่ได้รับ  

  การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ  

ทักษะการช่วยเหลือตนเอง

       - เด็กต้องมีอิสระ ทำได้ด้วยตนเอง

       -การกินอยู่ การเข้าห้องน้ำ

       -การแต่งตัว กิจวัตรต่างๆในชีวิตประจำวัน

การสร้างความอิสระ
       - เด็กอยากช่วยเหลือตนเอง

       - อยากทำงานตามความสามารถ
       - เด็กเลียนแบบการช่วยเหลือตนเองจากเพื่อน เด็กที่โตกว่า และผู้ใหญ่
ความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญ
       - การได้ทำด้วยตนเอง 

       - เชื่อมั่นในตนเอง

       - เรียนรู้ความรู้สึกที่ดี
หัดให้เด็กทำเอง
       - ไม่ช่วยเหลือเกินความจำเป็น (ใจแข็ง)
       - ผู้ใหญ่มักทำสิ่งต่างๆให้เด็กมากเกินไป
       - ทำให้แม้กระทั่งสิ่งที่เด็กสามารถทำได้เองหากให้เวลาเขาทำ
       - “ หนูทำช้า ” “ หนูยังทำไม่ได้ ”
จะช่วยเมื่อไหร่
      - เด็กก็มีบางวันที่ไม่อยากทำอะไร , หงุดหงิด , เบื่อ , ไม่ค่อยสบาย
      - หลายครั้งเด็กจะขอความช่วยเหลือในสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว
      - เด็กรู้สึกว่ายังมีผู้ใหญ่ที่พึ่งได้ แต่ต้องได้รับความช่วยเหลือเฉพาะสิ่งที่เด็กต้องการ
      - มักช่วยเด็กในช่วงกิจกรรม
การแต่งตัว
      - ถอดเสื้อได้เรียบร้อย รวดเร็ว
      - ใส่เสื้อ ,ถอดกระดุม ,ซิปได้คล่อง
      - เก็บเสื้อแขวนใส่ตู้ได้
การกินอาหาร
     - ใช้ช้อนส้อมได้คล่อง
     - รินน้ำจากเหยือกใส่แก้วได้
     - กินอาหารรวมกับคนอื่นในครอบครัวได้ แต่อาจอืดอาด
การอาบน้ำและการเข้าห้องน้ำ
     - ชอบอาบน้ำเอง
     - เล่นน้ำในอ่างจะไม่ค่อยเลิก
     - อาบไม่สะอาด
     - ตื่นนอนตอนกลางวันและขอให้พาไปห้องน้ำ
ทั่วไป
     - บอกอายุ เพศ ชื่อนามสกุล ตนเองได้
     - ทำตามคำสั่ง 2-3 อย่างได้
     - แยกจากพ่อแม่ไปโรงเรียนได้

ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง   

1.) เข้าไปในห้องส้วม 

2.) ดึงกางเกงลงมา 

3.) ก้าวขึ้นไปนั่งบนส้วม

4.) ปัสสาวะหรืออุจจาระ 

5.) ใช้กระดาษชำระเช็ดก้น

6.) ทิ้งกระดาษชำระในตะกร้า

7.) กดชักโครกหรือตักน้ำราด 

8.) ดึงกางเกงขึ้น 

9.) ล้างมือ 

10.) เช็ดมือ

11.) เดินออกจากห้องส้วมการ

กิจกรรมให้ห้องเรียน
   

        อาจารย์แจกกระดาษให้คนละ 1 แผ่น สีเทียนหลากสีตามความชอบให้วาดวงกลมโดยเริ่มจากจุดกึ่งกลางกระดาษใช้สีอะไรก็ได้ ขนาดวงกลมตามความชอบของแต่คน ทำสลับสีไปเลื่อยๆจนตนเองพอใจ

บันทึกอนุทินครั้งที่ 9

EAED3214 INCLUSIVE EDUCATION EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

กลุ่มเรียน102

วันพฤหัสบดีที่  12 มีนาคม  พ.ศ. 2558

   ความรู้ที่ได้รับ  

- การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

ทักษะภาษา

การวัดความสามารถทางภาษา

เข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นพูดไหม

ตอบสนองเมื่อมีคนพูดด้วยไหม

ถามหาสิ่งต่างๆไหม

บอกเล่าเหตุการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นไหม

ใช้คำศัพท์ของตัวเองกับเด็กคนอื่นไหม

การออกเสียงผิด / พูดไม่ชัด

การพูดตกหล่น

การใช้เสียงหนึ่งแทนอีกเสียง

ติดอ่าง

การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่

ไม่สนใจการพูดซ้ำหรือการออกเสียงไม่ชัด

ห้ามบอกเด็กว่า  “พูดช้าๆ”   “ตามสบาย”   “คิดก่อนพูด”

อย่าขัดจังหวะขณะเด็กพูด

อย่าเปลี่ยนการใช้มือข้างที่ถนัดของเด็ก

ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กคนอื่น

เด็กที่พูดไม่ชัดอาจเกี่ยวข้องกับการได้ยิน

ทักษะพื้นฐานทางภาษา

ทักษะการรับรู้ภาษา

การแสดงออกทางภาษา

การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด

วันนี้อาจารย์ให้ร้องเพลงบำบัดต่อจากเมื่อสัปดาห์ก่อน

ผลงานวันนี้

ประเมินในชั้นเรียน

ตนเอง : เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งตัวเรียบร้อย ตั้งใจฟังอาจารย์ 

เพื่อน : ตั้งใจทำงาน ถึงแม้จะคุยเไปหน่อย ช่วยกันตอบคำถาม  

อาจารย์ : อาจารย์ได้เข้าใจง่าย  อธิบายและยกตัวอย่างเข้าใจง่าย